高考改革让教育充满更美好的希望（5）

  王殿军认为，高校招生可以增加如下几个新的维度指标：资格考试成绩（全国或分省统一考试）、能力考试成绩（全国或分省统一考试，只面向通过了资格考试的学生）、英语考试成绩、大学先修课程成绩、中学选修课程成绩和学业水平测试成绩。另外，还可适当采纳一些重要的辅助性指标，如学生平时成绩、学生特长、综合素质发展记录、学校推荐、高校综合面试成绩等。他说：“如果我们的社会发展到一定时期，建立起了良好的诚信体系，这些辅助性指标完全可以直接作为高校招生选拔学生的维度指标。”

  《决定》明确提出，“深入推进管办评分离扩大学校办学自主权”。江苏省连云港海州高中校长周艳说：“现有的高考制度使高中办学自主权严重不足，也很难办真正的特色化高中。”

  招生自主权是高校办学自主权的重要内容。王本中说：“高校办学自主权里很重要的一条是招生自主权，将来，高校招生必然都是自主招生。”柳袁照说：“给高校真正意义上的招生自主权，让高校按照自己的学校特色、专业特点取人。这样，高中才能特色发展，培养出多种多样的人才。”

  但是，江苏省无锡市教育局局长陆卫东认为，在现行高考制度之下，大学的招生自主权严重不足。王本中说，现在高校自主招生被分数公平绑架了，自主招生转变成了自主考试，给学生的压力不亚于高考。

  王本中认为，高校自主招生的改革方向是，“减少考试科目，推迟考试时间，将来逐步过渡到充分利用高考。每所高校的招生简章里，可以针对不同的专业设定不同的总分和单科分数。面试也更有说服力和甄别性”。华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授、华南师范大学冯生尧教授认为，高校及其院系，可以规定必考科目的计分方式和权重。他们把这样的制度称为自主性、市场化的院系招生或者专业分化制度。

  但长期以来，高校已习惯于以分选人，用王殿军的话说，“缺乏对基于多维指标评价选拔学生的理论研究和实践经验”。高校要改变招生、录取方式，实行多元录取机制，还有很长的路要走。王殿军说：“在高中创造出可用的多维指标体系之后，教育管理部门要放权给高校去综合使用，高校要敢用、会用，建立起自己基于这些多维指标的学生评价和选拔机制，做到科学、合理、公开、公平、公正。高校一定要向社会公布综合评价的选择和方式，接受社会监督。这是对大学选拔评价学生能力的挑战，也是在人才强国战略中大学义不容辞的历史使命和时代责任。”